De la description linguistique à l’enseignement des langues peu documentées. L’exemple de l’enseignement du berbère au Maroc

Dans beaucoup de sociétés d’aujourd’hui, la pression sociale pour l’enseignement des langues peu documentées (menacées, dominées...) devient de plus en plus forte. L’enseignement ne constitue pas uniquement un outil important de la préservation et de la promotion de ces langues menacées, mais c’est aussi un moyen d’assurer leur survie.

Dans ce contexte, les linguistes et les spécialistes sont confrontés à des difficultés sérieuses pour l’intégration de ces langues dans le système scolaire : passage de l’oral à l’écrit, variétés dialectales, langue standard, norme à enseigner, standardisation de l’orthographe, etc.

Dans notre exposé nous présentons l’expérience récente de l’enseignement du berbère au Maroc qui soulève cette problématique et qui a fait apparaître d’énormes difficultés pour lesquelles les études berbères sont mal préparées : conception d’outils pédagogiques et de référence de base indispensables à l’enseignement, intervention sur la langue (uniformisation, création lexicale, etc.), normalisation du système d’écriture, création d’une terminologie grammaticale propre à la langue berbère.


Abdallah EL MOUNTASSIR, professeur à l’université d’Agadir, chercheur associé au Centre de Recherche Berbère à I’Institut National des Langues et Civilisations Orientales (Inalco) à Paris, actuellement professeur visiteur à l’Université du Québec à Montréal. Il est l’auteur de plusieurs travaux et ouvrages dont :

– Initiation au tachelhit (langue berbère du sud du Maroc), éd. Asiathèque, Paris, 1999

– Dictionnaire des verbes tachelhit-français, éd. l’Harmattan, Paris, 2003

–  Amarg. Chants et poésie amazighs (sud du Maroc), éd. l’Harmattan, Paris, 2004.